说起来这个教育现代化，我以前哪懂那么多门道。我就是个普通老百姓，孩子上学，我就跟着操心。记得前几年，我家老大刚上小学那会儿，把我愁得哟，头发都快白了。他这孩子，性子野，坐不住，老师教什么，他好像一只耳朵进一只耳朵出。我那时候就觉得，是不是我们这教学方法不行？每天回家看他写作业，我比他还累，吼他吼得嗓子都哑了。
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我就开始琢磨，是不是有什么法子，能让他学得轻松点，我也少点气受。我一开始就是瞎捣鼓，给他找了点网上那些什么“兴趣班”，结果发现大都是花里胡哨，没啥实际用处，白花钱。后来疫情那会儿，学校都改线上课了，我才真正跟教育这事儿较上劲儿。每天看着孩子对着电脑，一会儿走神，一会儿捣乱，我这心里就直犯嘀咕：这算是个什么学法儿？我当时就觉得，这线上课，老师在屏幕那头讲，孩子在这头听，中间隔着块屏幕，哪有课堂上的那种劲头？
我家孩子当时那个状态，让我真着急。我就开始想办法，不能光指望老师？我就自己动手，给他找各种学习软件，也不是说越贵越而是看哪个能抓住他的注意力。我发现有些软件，它不是光让你看，它会让你互动，让你点点这，摸摸那，孩子好像一下就来精神了。我当时就觉得，这玩意儿有点意思，学习还能这么玩儿？
接着我就观察，不光是我家孩子，其他孩子也一样。我就趁着跟其他家长聊天的时候，悄悄打听，看看别人家是怎么做的。有些家长说，他们会陪着孩子一起看学习视频，然后一起讨论。有些家长说，他们会利用一些智能点读笔、学习机，让孩子自己去探索。我听着听着，心里就有数了。我发现，过去那种老师在上面讲，学生在下面听的模式，对现在的孩子来说，有点吃不消了。他们需要更多的参与感，更多的动手操作。
那时候我才慢慢明白，所谓的“教育现代化”，真不是搞几台高科技设备那么简单。它更像是一种思维方式的转变。我开始主动给孩子找一些项目式的学习任务，比如让他自己动手去搭个乐高机器人，然后让他告诉我这个机器人是怎么动的，里面有什么原理。我还让他去观察小区里的植物，去图书馆借书查资料，然后回来给我讲这些植物的特点。每次他给我讲的时候，我就觉得他眼睛里有光，那个学劲儿就出来了。
我总结的几点心得：
- 学习不是只有教室里才算数： 以前觉得，只有坐在教室里，拿着课本，听老师讲，那才叫学习。现在发现，生活处处皆学问。孩子在玩中学，在做中学，甚至在跟我们争辩的时候，他也在学着表达和思考。
- 死记硬背真不行了： 以前我们读书，靠的就是背。现在信息爆炸，啥都能查到。重要的是，孩子能不能把学到的东西，融会贯通，变成解决问题的能力。他能搭好机器人，能把植物的特点讲清楚，这比他背多少条定律都有用。
- 科技是工具，不是万能药： 我不是说那些学习软件、智能设备不它们确实能提高效率，让学习变得更有趣。但关键在于怎么用，不能让孩子光盯着屏幕，失去了跟真实世界的连接。高科技得用对地方，得是辅助孩子思考，而不是替代孩子思考。
- 老师和家长，都要变成“引路人”： 以前觉得老师就是把知识灌输给孩子，家长就是配合老师管好孩子。现在我觉得，老师和家长，更应该是一个引导者，一个搭桥人。我们要帮孩子找到他感兴趣的那个点，然后给他提供资源，让他自己去探索，去发现。我们是帮他打开一扇扇门，而不是牵着他的手走完每一条路。
- 个性化学习太重要了： 每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣点不一样，学习节奏也不一样。我们不能用一套模子去套所有孩子。我发现我家老大对动手的东西特别感兴趣，老二可能更喜欢看书。我就得根据他们各自的特点，给他们规划不同的学习路径。
这么折腾下来，我才真正体会到，教育现代化，说白了，就是让教育更贴近孩子的本性，更贴近时代的发展，让孩子真正能“活”起来，学有所用。不是那些大道理，而是这些我们普通人能看得见摸得着的改变。