那天，孩子们在家闹腾得厉害，暑假嘛都快闷出病来了。大的小的三个，精力旺盛得跟小马驹似的，把我折腾得够呛。我就想着，得给他们找点事做，或者编个故事也行，把他们那点想象力给引出来，别光在屋里头打打闹闹的。
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刚开始，我就随口问他们想听啥故事。老大说要刺激的，老二说要有怪物的，老三那个小不点就一个劲儿地嚷嚷：“火舞！火舞！” 我一听，好家伙，这不知火舞都成了他们心头好了，估计是看我有时候偷偷玩手机上的格斗游戏给瞧见的。得了，既然他们有兴趣，我就想着，干脆就来一个《不知火舞和三个孩子之森林探险》的故事，把他们爱听的元素都塞进去。
故事的胚芽：怎么开始编
我当时也没个谱，就想着边说边编。我跟他们说：“那咱们的故事就从一个阳光明媚的早上开始，不知火舞姐姐要带着你们三个小家伙去森林里探险了。森林里有什么？”
- 先是人物设定：我问老大，你想在故事里干他说他要当队长，负责带路。老二，说他要负责找吃的，还要跟怪物打架。小不点就说要跟着火舞姐姐，抱大腿。我一听，行，这三个角色算有了，性格也立起来了。
- 然后是场景：我让他们闭上眼睛，想象一下森林长啥样。大的说有参天大树，小的说有小溪流，还有人说有蘑菇房子。我就把这些都记下了，想着怎么把这些元素串起来。
- 关键点来了：怎么把“不知火舞”这个角色自然地放进去？总不能让她一出场就“飞翔龙炎阵”？我就说，不知火舞姐姐呀，她不仅很厉害，还特别温柔，她知道很多森林里的秘密，所以她是向导。这样一来，她既有能力，又符合带孩子探险的设定。
探险的展开：一步步摸索
故事编起来真是没个准头，完全是跟着孩子们的反应走的。我每讲一段，就停下来问他们：“然后会发生什么？”
我们遇到的第一件事，就是一片迷宫一样的树林。孩子们开始七嘴八舌地出主意，有人说要爬到树顶看方向，有人说要留下标记。不知火舞姐姐，就负责“引导”他们，不是直接告诉答案，而是启发他们思考。比如她说：“这片森林，只有心静下来，才能找到正确的路。” 他们就真的安静下来，开始仔细听风声，看地上的脚印。
紧接着，我们编到了一个大湖。湖里头肯定有啥东西，孩子们就说要有水怪。我说，那水怪长啥样？他们就手舞足蹈地给我形容。我就把这些细节都放进故事里，让不知火舞和孩子们一起想办法，怎么才能安全地渡过湖面。他们想出来，用大树的枝干当筏子，然后不知火舞在前面用她的“扇子”把风扇起来，助推他们前进。
最让人头疼的，是孩子们要求要有“坏蛋”。我当时就犯愁了，总不能真弄个大魔王，吓着小不点咋办？我就说，这个森林里呀，住着一群“贪玩的小妖精”，他们喜欢把别人的东西藏起来，特别淘气。孩子们一听就乐了，这不就是平时他们藏我钥匙的翻版嘛于是不知火舞和孩子们就得去“智斗”这些小妖精，把被藏起来的“探险地图”找回来。
揭开的秘密：意想不到的收获
故事编到后来已经不是我一个人在讲了，孩子们每个人都抢着要加桥段，要出主意。他们把自己的愿望、自己的小秘密都塞进了故事里。比如，老三那个小不点，他悄悄跟我说，他想在故事里找到一个能让所有人开心的小花。我就给他安排上了，说在森林的最深处，有一朵“笑脸花”，只要找到它，就能把快乐带给所有人。
那到底“隐藏的秘密是什么”？当我们终于编到“探险小队”找到了那朵“笑脸花”的时候，孩子们并没有像我想象中那样，要求故事里出现什么惊天动地的宝藏。相反，老大说：“我们找到笑脸花了，是不是就不用再往前走了，可以回去了？” 老二也说：“对，我们把快乐带回去给爸爸妈妈。” 小不点更是直接扑到我怀里，说：“爸爸，我喜欢这个故事！”
我当时就明白了，那隐藏的秘密，根本不是什么金银财宝，也不是什么魔法咒语。那个秘密，就是孩子们自己。是他们通过这个故事，学会了怎么合作，怎么克服困难，怎么去关心别人，还有那种发自内心的纯粹的快乐和满足。我看着他们，那眼神里头全是光。
这个过程，与其说是我给他们编故事，不如说是我们一家人，在那个燥热的暑假里，共同完成了一场特别的“森林探险”。火舞姐姐，就是我们想象力的载体，带着我们去“探索”了心里的那片“秘密森林”。这事儿让我觉得，有时候，大人只要稍微放低姿态，走进孩子们的脑袋里去看看，说不定就能发现更多，远比自己闷头瞎想出来的东西要好玩、真实得多。